Notícies d'interès per les entitats de L'Hospitalet de Llobregat
Entrevistem Eulàlia Comas, directora de l’Associació Narinan Projecte Social Familiar, creada el 2016 per reforçar l’educació d’infants en situació de vulnerabilitat, especialment en llengua i matemàtiques.
Origen i motivació de l’entitat
L’Associació Narinan Projecte Social Familiar neix l’any 2016 a partir de l’experiència de voluntariat de dues persones en el programa Lècxit, una iniciativa impulsada per la Fundació Bofill destinada a promoure la lectura entre infants. Durant aquesta experiència, la presidenta de l’entitat, Sylvia Wangüemert, i l’actual directora, Eulàlia Comas, van detectar que molts dels nens i nenes amb qui treballaven no només necessitaven suport en la lectura, sinó també acompanyament per fer els deures i seguir el ritme escolar.
Molts d’aquests infants provenien d’entorns socials vulnerables, en què per diversos motius —com dificultats econòmiques, barreres lingüístiques, horaris laborals complicats o situacions de desestructuració familiar— no podien rebre el suport acadèmic necessari a casa. Aquesta manca d’acompanyament feia que alguns alumnes quedessin despenjats del ritme de l’aula.
Davant aquesta realitat, les impulsores del projecte van decidir crear una entitat que oferís reforç escolar gratuït i en català a infants de primària (entre 6 i 12 anys). El model de treball es basa en grups molt reduïts, en què cada voluntari acompanya un màxim de tres alumnes. Aquest sistema permet establir vincles estables i proporcionar als infants un espai de confiança, seguretat i suport personalitzat que sovint no poden trobar en l’entorn familiar.
Amb el temps, aquest reforç educatiu s’ha complementat amb altres activitats socioeducatives, com la logopèdia, la música, el teatre o la lectura, amb l’objectiu de fomentar tant el desenvolupament acadèmic com la integració social i cultural dels infants.
Objectius i valors fundacionals
El principal objectiu de Narinan és garantir la igualtat d’oportunitats educatives per a tots els infants, independentment del seu context social o familiar. L’entitat parteix de la convicció que el rendiment acadèmic no hauria d’estar condicionat per situacions de pobresa, manca de suport familiar o dificultats d’integració social.
Quan aquestes circumstàncies no es compensen, molts infants desenvolupen dificultats d’atenció o aprenentatge i poden quedar progressivament desfasats respecte al ritme de la classe. Aquesta situació incrementa el risc d’abandonament escolar prematur i contribueix a perpetuar el cercle de la pobresa
Per aquest motiu, Narinan defensa el paper de l’educació com a eina fonamental per trencar aquest cercle. Actuar en les primeres etapes educatives permet prevenir desigualtats futures i afavorir més integració social i laboral en la vida adulta.
Evolució territorial i implantació al territori
Quan es va crear el 2016, Narinan va iniciar la seva activitat en un centre cívic, en què participaven infants procedents de diverses escoles i amb derivacions dels serveis socials. Tanmateix, aquest model presentava limitacions, ja que dificultava la coordinació directa amb els centres educatius i el seguiment dels alumnes.
Per aquest motiu, l’any 2017 l’entitat va decidir traslladar la seva activitat directament a les escoles. La primera implantació va ser a l’Escola Màrius Torres, al barri de Collblanc. Posteriorment, el projecte es va ampliar a l’Escola Pep Ventura, l’any 2022, i a l’Escola Charlie Rivel, l’any 2024.
Actualment, Narinan treballa en nou espais educatius: vuit escoles i una biblioteca. Només al barri de Collblanc, l’entitat atén prop de 90 infants a les tres escoles amb què col·labora, una xifra que representa un creixement notable respecte als 33 alumnes que participaven en el projecte el 2017.
La incorporació progressiva d’activitats complementàries —com el teatre o el club de lectura— ha contribuït a ampliar l’impacte educatiu i social de l’entitat.
Recursos humans i funcionament
El funcionament de Narinan es basa en la combinació de personal tècnic i voluntariat. Les activitats es desenvolupen en horari extraescolar i cada centre educatiu compta amb un referent o coordinador que s’encarrega d’organitzar l’activitat, supervisar el treball dels voluntaris i garantir el bon funcionament de les sessions.
L’equip tècnic central està format actualment per dues persones (una a jornada completa i una a mitja jornada), mentre que sis professionals contractats exerceixen la funció de referents als diferents centres educatius.
Pel que fa al voluntariat, l’entitat compta amb aproximadament 140 voluntaris en el conjunt del projecte, dels quals uns 47 participen a L’Hospitalet. Aquestes persones són una peça clau per garantir l’acompanyament personalitzat dels infants.
A més, l’entitat també compta amb professionals especialitzats, com logopedes, que ofereixen suport específic als alumnes que ho necessiten.
Col·laboracions i finançament
Narinan manté una estreta col·laboració amb els centres educatius on desenvolupa la seva activitat. Les escoles identifiquen els alumnes que poden beneficiar-se del programa i reben informes periòdics de seguiment sobre el seu progrés acadèmic i conductual.
L’entitat també col·labora amb altres organitzacions per oferir les activitats complementàries, que també són gratuïtes. Així, Xamfrà, una entitat de Barcelona que promou la integració social a partir de les arts escèniques, proporciona els monitors de teatre i música, mentre que el club de lectura, que es fa a l’Escola Pep Ventura, compta amb la col·laboració de la llibreria Llavors de L’Hospitalet.
Pel que fa al finançament, aproximadament el 30 % dels recursos provenen de subvencions públiques, mentre que el 60 % procedeix d’entitats privades, fundacions i donacions particulars.
Projectes i perspectives de futur
Entre els projectes de futur més rellevants, destaca una col·laboració amb la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC). En aquest projecte, estudiants d’informàtica desenvolupen eines per mesurar l’impacte educatiu i social de l’activitat de Narinan.
L’objectiu és obtenir indicadors quantitatius que permetin avaluar aspectes com la millora acadèmica dels alumnes, el desenvolupament de l’autoestima, la participació a classe o la capacitat de socialització. Aquest sistema també permetrà explicar amb més precisió als donants quin impacte real tenen les seves aportacions.
A més, l’entitat vol consolidar i ampliar les activitats complementàries existents, especialment el club de lectura, que actualment funciona com a prova pilot en una escola. També es planteja incorporar noves iniciatives, com activitats musicals o altres projectes culturals que afavoreixin la integració social i el desenvolupament personal dels infants.
Localització i contactes
Butlletí de l'Oficina d'Entitats de L'Hospitalet